背景說明
這個「文人習武回憶錄」系列的文章，由於講的都是個人的成長經歷，本以為沒有人感興趣，所以便沒有再寫下去了。沒料到日前在網上看到留言，昔日的學長竟然提起這幾篇文章，並彷彿喚起了大家的青春回憶。心血來潮，決定按本來的計劃，希望能再寫一陣子。
繼2011年的〈冷漠寡言的精英學生〉之後，下一位不得不提的習武伙伴，堪稱是一位「愛國青年」。這裡講的「愛國」，是「愛吾華傳統文化」之義，而非現今社會上所講的那一回事。
以「台師大國文系」為第一志願
回憶自己的中學時代，由於受了許多年的填鴨式教育，自問並不是「讀書人」，只能算是個「書獃子」，而且還是個只喜歡中文的書獃子，英文對我來說是夢魘。
所謂「獻醜不如藏拙」，所以在準備升讀大學之際，我就決意要主修中文，固然是因為我熱愛中國古典詩詞，也夢想要當個小說家，但更重要的一點，是我十分肯定修讀這一個本科，是不必再去面對我不擅長的英文。
就在我決定了要當一個貨真價實的「文人」後，我當年的中文科老師便說：「要學好中文，最好就是去台灣。」
當時，我的中學同學Leo已經先走一步，到了台灣求學，並不時寄來信件及相片，跟我分享在台灣的讀書環境是怎樣的好，而且更告訴我：「台北的師範大學，是讀文科的第一選擇！」
就衝著這句話，我從出發之初，便是以「台師大國文系」為第一志願，以破釜沈舟的態度，宣言「非師大國文系不讀」。
幸好最後剛好拉車尾考上了，否則考到其他學校或其他科系，就真的尷尬了。
自封的「十全老人」
就在順利進入「台師大國文系」，再進一步地加入了「師大國術社」後，我認識了這一位「愛國青年」。
就在第一次出席國術社例會的那一個晚上，我遇上了一位比我高半個頭的瘦削青年，他載著眼鏡，舉止溫文爾雅，就在我跟他的視線對上時，他也向我報以一笑，我亦禮貌地跟他點了一下頭。
此時，他主動跟我搭訕：「我認得你，你是國文系的同學嘛。我也是國文系的，我叫中浩。」之後他再用說文解字式的說法，說明了他的名字的寫法：「中，是中華文化的中；浩，是浩然正氣的浩。」當時，我感受到他的態度很誠懇，給我的印象也很老實。
不同性格的人，都有自己的習武理由。我這一位同系的同學中浩先生，跟我一樣矢志成為「文人」。然而他比我更誇張，自封為「十全老人」（我知道，這也是乾隆皇帝自封的稱號），因為他在剛踏入大學不久，就已經報了十個社團：國術、南廬、國樂、國劇、中醫、書法、崑曲、……（另外三個實在記不起了），而且都是圍繞「吾華傳統文化」的。
面對如此愛國的青年，我心裡總覺得他的習武目的，只在求全求備、「集齊一套」，並不是十分真誠要習武的（其實我自己也不是）。不過當我更進一步了解他的時候，才發現他的心態是希望「一門深入（國學之門），觸類旁通」。如此，我對他便多了一些敬意了。
中浩先生（左）與筆者攝於大學時代
後記：學長、學姐是新生學藝的橋樑
在國術社中，我們這些新生是由社長來教的，他不過學了兩年左右，而教練只會偶爾來稍作調整、講解。一個習武不過兩三年的人，程度能有多高？是可想而知的。
不過後來我就明白了，對資深的老教練而言，要從零開始教起，也不知該從何說起。相反，這些只學過兩三年的學長、學姐，因為剛經歷過從「不懂」到「懂」的過程，最明白新生的需要與感受，而對他們自己而言，教學弟、學妹也是很好的學習經歷，迫使自己要把技藝從含糊推向清晰，這樣子才有可能把東西教得清楚。
所以在國術社中，教練主要是教高年級的學長、學姐，而低年級的新生，則由高年級的學長、學姐擔任助教來帶領練習。
在大一的期末成果展中，筆者（中）與中浩先生（右一）及
高年級的學長、學姐合照
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